疫情是突如其来的,但是,国际高中生的困扰则长期存在。在顺利毕业前,因故离开国际高中,还能转回国内普高吗?绝大部分的国际高中生没有这样的选择权。原因在于,他们没有国内高中学籍。

“通过中考进入中外合作办学高中项目的学生拥有国内高中学籍的,因为这些项目在教育部门有备案。”马智坦言,“但这种情况涉及学生人数非常少”。

“从政策上讲,国际学校颁发的高中文凭被国内认可,国际高中生就可参加高考。”华中师范大学调查评估中心主任胡向东认为,即使没有国内高中学籍,地方教育行政部门也可以考虑从“高中同等学力”的途径出发,经程序化认定这部分高中生的学力水平,为其确认高考报考资格。

“真正难的是这部分学生学习的内容可能与国内高中有一定差异。”胡向东分析,在现有高考体系中,国际高中生没有优势,他们的英语水平可能略高,但这个优势在高考中体现并不明显。

记者调查发现:目前,国内各类国际学校的课程主要分为三类,分别是IB文凭、AP和A-Level课程——前者是国际文凭组织开发的预科课程,后两者分别是美国和英国的课程。

“国际课程与国内高中教育存在的差异,主要体现在国际课程要求多样,成绩只是其中一个环节,志愿服务、文书、课外活动等其他考核指标对学生有着具体要求。”马智所在的宁波某国际学校采用A-Level课程体系。

在马智看来,“疫情下,国际高中生出国留学受阻,参考A-Level成绩,进入国内中外合作办学大学,应该可以成为一个出路”。

分类消化吸纳国际高中生,搞好教育“内循环”

谁来接纳疫情影响下不愿意出国,或者在留学道路上面临困境的国际高中生?

9月9日起,宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学等中外合作办学的高校接连发布增额录取招生信息,向持有国外优秀大学录取通知书的中国籍学生敞开大门,学生毕业后直接获得海外高校的学位证书。

西交利物浦大学招生简章称,此次招生是由于中国学生留学路径遇阻,为解决这一群体的实际困难和需求,“在有关部门的指导和安排下”设置。

教育部国际司(港澳台办)负责人介绍,此次扩大合作办学招生不纳入国家统一招生计划,不占用高校原有招生指标,对高校其他各类招生不产生影响。招生工作遵循双向选择、择优录取、保证质量的原则。

事实上,宁波诺丁汉大学从2004年筹建开始到现在,一直要求拥有中国国籍的学生,必须通过高考进入宁波诺丁汉大学。宁波诺丁汉大学副校长沈伟其回复记者:“希望通过综合评价体系增额录取部分国际高中生,分类消化吸纳优质生源,以培养多元化的人才。”

“当前,要打通国际高中的‘断头路’,需搞好教育‘内循环’。”中国教育国际交流协会常务理事、留学分会副理事长陈志文建议,“目前,我们有必要调整相关政策,对这类办学模式适当放开,鼓励更多国外优秀大学到中国办学。在尊重这类大学举办模式的同时,也尊重他们的申请审核制招生模式,方便和国内的国际学校对接,同时,也需要在学历认证上给予必要的配套调整。”

陈志文提醒,在鼓励建立这种独立法人模式的中外合作办学高校,形成国内国际化教育“内循环”的同时,其录取制度一定要保持一致。“比如都是申请审核制,但不宜一部分搞申请审核制,一部分按高考分数。”这次,多所高校增加录取招生,就是鼓励它们搞单独的申请审核制,只发外方文凭。陈志文说,在不影响高考公平的基础上,这一举措给了一些已经走上国际高中教育道路的学生回头的机会。(记者 陈鹏)